31 iulie 2011

PRIN ROMÂNIA ANULUI 2011

Un nou text al doamnei Elena Buică:


O nouă carte m-a întors acasă printre cei cărora le-am purtat dorul, cei care mi-au încântat urechile cu graiul în care vieţuiesc, graiul de care sunt lipsită în bună măsură în ţara strămutării mele. Punând piciorul pe pământul românesc, a înflorit iaraşi în mine sentimentul apartenenţei. M-am simţit iarîşi în largul meu şi mai “la mine acasă”. Familia mea cea mare m-a îmbrăţişat cu unde nevăzute şi i-am răspuns pe măsură. Pentru prima dată, s-a potrivit ca să fiu împreună cu nepoata mea, Mara, acum la 19 ani. Nu i-a trebuit multă vreme să ajungă la o concluzie pe care o spunea tuturor ca pe o revelaţie: “Buni a mea este aici alt om, de care nu aveam habar. Aici este locul ei de pe pământ, locul unde se mişcă în voie. Acum înţeleg mai bine preţul pe care l-a plătit ca să vină şi să aibă grijă de mine în Canada. Acum au alte înţelesuri pentru mine rândurile scrse de ea prin care străbat fulgerele lăuntrice ale dorului de România.”
Şi ca peste tot în lume, au fost pentru mine şi în vara asta, atat zile în care am simţit că plutesc, dar şi din acela în care am mers pe brânci, târându-mă cu întreaga fiinţă la pământ, mai ales lângă pământul care acoperea chipuri dragi care făceau parte din viaţa mea.  Fratele mai mare  n-a putut să mă aştepte  înainte de a trece pragul cel mare, a intrat ăn şirul lung al dispăruţilor, mulţi din generaţia mea sau alţii mult mai tineri. Mâhnirile mi-au venit şi din alte surse, unele foarte neliniştitoare. Am întâlnit suferinţe de tot felul, sărăcie care impinge omul în pragul dezastrului, oameni aflaţi la limita rezistenţei, disperaţi căutând de lucru. Intr-un fel,  România este încă o întreagă ţară în suferinţă. Pentru cei săraci cauza este bine cunoscută, patura mijocie este incă foarete subţire şi încă neconsolidată,  iar pentru cei bogaţi, doar aparenţele şi teribilismele le aduc o falsă strălucire. Lăcomia de a aduna averi nu le dă linişte interioară. Sunt tulburaţi de invidia bine ilustrată prin zicala cu capra vecinului şi nu de puţine ori de teama dezvăluirilor adâncurilor mocirloase, izvorul averile lor de peste noapte.
N-am mai văzut anul acesta clocotul social în care fierbea ţara anul trecut, pe vremea  reducerii salariilor şi pensiilor. Acum viaţa părea ceva mai calmă, deşi în adâncuri se simte că nu e bine aşezată. Marea industrie a ţării nu dă multe semne de revigorare. Ţara merge totuşi înainte, încet, dar se mişcă. Revenind în ţară după un an, am putut remarca unele schimbări în bine. Oamenii nu stau pe loc, mulţi realizează câte ceva pe bătătura lor aşa cum pot şi pic cu pic se adună, doar şi marea este alcătuită din picuri de apă. Urechea mea a prins mai multe glasuri de intelectuali, artişti şi oameni de bine care luptă pentru redresarea demnităţii naţionale aflată la un nivel prea jos din cauza unor răufăcători care au cotrobăit înjositor prin civilizata parte a Europei.
Mi-am găsit sătenii mei din Ţigăneştiul Teleormanului trăind ca şi până acum,  după rosturile ştiute, văzându-şi fiecare de treburile lui. M-au întâmpinat cu aceeaşi căldură şi cu bucurie înscrisă pe feţele lor. Primarul comunei, Gelu Florian Pisică, pe care îl credeam mai distant şi cu ţinută mai oficială, m-a întâmpinat cu deosebită căldură, A ieşit bucuros din Primărie să-mi cunoască nepoata placut impresionat că în foarte scurtul timp de stat în ţară, am adus-o  din îndepărtata Canada  să vadă rădăcinile de unde se trage. Când a văzut-o încântată de lumea satului bunicii ei, i s-au luminat ochii şi mai tare. Am auzit multe laude la adresa primarului, dar  nu mi-am închipuit că mă întâmpină cu citate din nenumaratele descrieri pe care le-am dedicat consătenilor mei, menţionând din memorie chiar şi paginile citatelor. Îi părea rău că timpul şederii mele în ţară e prea scurt, fiindcă voia să pregătească o sărbătoare în care să fiu primita ca Cetăţean de Onoare al Ţigăneştiului, dar şi-a înscris în agenda lui de lucru  să o pregătească în viitor.
Frumoase şi emoţionante momente am trăit şi la cele două lansări ale celui de al cincilea volum intitulat “Luminişuri”. Prima lansare a fost organizată de Liga Scriitorilor Români, Filiala Bucureşti, în frumoasa sală a Bibliotecii Metropolitane din inima Bucureştiului, aproape de Piaţa Romană. Căldura cu care am fost primită şi cuvintele ce mi s-au adresat mi-au întărit convingerea că efortul de a scrie nu a fost o chiar o zădărnicie.  Cea de a doua lansare a fost organizată de către Academia Dacoromână în somptuoasa sală a Bibliotecii Pedagogice din strada Zalomit, aşezată în umbra Cişmigiului. Aici am primit şi o merituoasă Diplomă de Excelenţă “pentru remarcabila creaţie literară română”. Peste câteva zile m-am prezentat împreună cu câţiva remarcabili scriitori  la o emisiune de doua ore la TVRomânia de Maine, la emisiunea “Dor de casă”.
In ţară. scrierile mele mi-au adus multe bucurii, fără să pierd legătura cu pământul. Am avut şi două familii, chiar dintre cele mai apropiate, care au dat în vânt tot ce am scris, dar mi-am amintit că nu dai cu piatra în vânt, dai în pomul care dă roade şi aţa cum nu se aşteaptau, eu m-am bucurat şi de încrâncenarea cu care îmi neaga scrierile şi voi încerca să mai dau roade pe cât mă vor ţine puterile.
Nu mai puţin încântătoare au fost întâlnirile cu prietenii uneori la o cârciumioară în faţă cu câte o bere rece care ne-a încălzit inimile, ne-a răscolit amintirile şi ne-a revigorat sentimentele.     
Scriind aceste rânduri, îmi vine în minte gândul că, după tiparul frecvent al scrierilor de acest fel, ar fi trebuit să iasă de aici două lucrări separate, una despre cum am văzut România în această vară şi alta cu evenimente şi trăiri personale. N-am avut puterea să le separ. România este în mine cu toate ale ei, bune sau rele, iar eu sunt parte a ei cu tot ce mi se întâmplă. Pentru mine asta e România, cu tot ce am văzut, am gândit, am simţit sau mi s-a întâmplat pe plan personal sau pe acel plan al întregului. Şi oricâte neajunsuri ar fi, ea mi-a adus şi deosebite satisfacţii şi bucurii şi eu nu uit asta. Oricum ar fi, Romania îmi aparţine şi în ea las nădejdea  să-şi ţeasă urzeala zilelor mai bune, căci întotdeauna dupa ploaie vine soare, după noapte urmează zorii zilei. E în firea lucrurilor, nu se poate altfel. Au mai fost vremuri când se părea că nu va mai fi ieşire din impas, dar schimbarea vremurilor şi-a urmat paşii. Chiar dacă nu curând, chiar dacă n-aş apuca să le mai văd, simt cum  în străturile mai adânci ale fiinţei neamului nostru  se pregătesc prefacerile benefice.

20 iulie 2011

Lament: The move of American Schools to discontinue the teaching of French

I was fortunate to grow up at a time where French was the preferred foreign language being thought in our school systems, at least in the Northeastern part of the USA. Where I grew up in southern Connecticut we were instructed in French from the third grade on and in High School could select from 7 foreign languages: French, Spanish, German, Italian, Greek, Latin and Russian. At least 40% took French, maybe 17% took Spanish and much smaller percentages took the other languages, with Latin being the least popular. In this age of budget constraints many school districts have dropped all languages except Spanish. With the closest foreign speaking country being Canada/ Qué

bec, in the Northeast USA, which is French Speaking, this reflects more political expediency than actual logic? Maybe not so.


With no constraint on illegal immigration in the USA for our neighbors to the south, and no political will to stop them, as they can be reliable voting block for one of our political parties, we are being overwhelmed with people with little need to learn the native language, English. There is also practical aspects to it. The French Au Pairs in the past have been replaced by much cheaper alternatives, the Spanish-speaking illegals, whose wages can be decidedly, "under the table". So we need to be able to communicate with our 'help' now. Very practical indeed. There may also be a racial bias. In the area that I live there are many recent immigrants from the Ukraine, Russia, China and Haiti. They are forced to learn English, just as my French ancestors were forced to do. They get no special language treatment from the government, but if you are Hispanic you get full Spanish-language support. If I were Hispanic I would recent that. I would feel that the government thinks I am not as intelligent as the other non-English speaking immigrants with no hope of learning the language. A left-handed slap to the pride of Hispanics everywhere, you would think. But they do not seem take it as such, which surprises me. For them, I believe, they think of it as an expression of their growing political power. So if the Haitians overwhelm our shores do we bring back French? An interesting question. 
Warren A. 

18 iulie 2011

Despre note…


            Este veche dezbaterea în jurul evaluării actului didactic şi, mai ales, în ceea ce priveşte forma de materializare a acesteia. Aprecierea prestaţiei unui elev se poate face în variate chipuri: calificative, note, niveluri etc. Exprimarea acestora poate lua formă numerică, literală sau chiar lexicalizată: excelent, foarte bine, satisfăcator, mai pune mîna pe carte... Sistemul anglo-saxon a optat pentru literele alfabetului, pornind de la premiza că orice cifră induce mai rapid ideea de ierarhizare şi, deci, poate duce la scăderea motivaţiei prin descurajare. La polul opus, sistemul francez nu numai că dă note, dar le întinde pe o scală de la 1 la 20, parcă spre a cuantifica şi mai amănunţit ierarhia şcolară. Şi mai există încă sisteme de notare diferite. Dar toate suferă de aceleaşi efecte secundare: odată ce a primit o notă, două, zece, elevul se vede instalat într-o ierarhie. Este primul, sau printre primii, sau mediocru ori codaş. Este etichetat. Nimic mai descurajant pentru individul aflat exact la vîrsta căutării identităţii. Traumele produse de notele percepute ca inadecvate sînt incomensurabile.
            Nu de azi, de ieri, pedagogii şi-au propus să palieze această tară. Generaţii după generaţii, au apărut metode care mai de care mai „moderne”: activ-participative, step by step, centrate pe elev... Au apărut sisteme de educaţie fără evaluare (sau cu evaluare strict pozitivă – toţi copiii erau excelenţi!), fără teme, fără pedepse... Nimic din ceea ce se putea încerca nu a rămas neîncercat. Dar nici un astfel de sistem nu a fost dus pînă la capăt. Dacă în învăţămîntul preuniversitar se putea realiza o oarecare coerenţă, lucrurile se complicau în momentul în care ierarhizarea nu mai era o daună colaterală ci devenea absolut necesară: nota, deci rangul unui individ care ieşea dintr-un sistem, devenea criteriu de intrare în sistemul superior. Degeaba toţi elevii unui liceu ar fi fost etichetaţi drept genii, universităţile se încăpăţînau să nu admită decît un număr restrîns de studenţi. Apăreau examenele! Şi, evident, notele ierarhizatoare! Şi, pe cale de consecinţă, frustrările: Cum e posibil ca un elev de 9 şi 10 la liceu să ia 5 la examenul de admitere în facultate?!
            Cu timpul, pe alocuri au dispărut şi examenele de admitere în facultăţi. Elevii geniali din liceele cu note mari ajungeau studenţi şi, de aici, nu mai era decît un pas de făcut ca aceeaşi elevi geniali şi studenţi pe măsură să devină profesori. Toţi, evident, geniali! Asta, pînă la proba contrarie, care nu a întîrziat să apară: examenele de titularizare!
...
            Acest text a început ca o analiză a unui fenomen real. La un moment dat, a virat în basm. Unde? – asta e treaba hermeneuţilor. Dar morala textului stă într-un cuvînt. Cei care doresc să-şi încerce norocul şi să-l afle, să-mi scrie. Promit să ofer şi premii. Evident, numai premiul întîi cu coroniţă!

08 iulie 2011

Banc premonitoriu


Băsescu ȋl cheamă la ordine pe ministrul de finanțe:
- Ialomițiene, din pămȋnt, din iarbă verde, ȋmi faci rost de 2 miliarde de euro.
- Domnule preşedinte, cum să vă spun, e o sumă… mare,… enormă, nu avem, e greu, e imposibil!... Mă iertați, da’…criza,…
- Ce să te iert, mă, Ialomițiene, ce criză, nu mă interesează, am nevoie acum! Ieri! Executarea!
- Dom’ preşedinte, da’ la ce vă trebuie două miliarde, mă iertați că-ntreb?...
- Băiatu’, n-ai auzit de ăl mai tare program european de dezvoltare pă linie de penitenciare? Infrastructură, securitate, dotări tehnice de ultimă generație, confort, aer condiționat, wireless, alea-alea?!...
- Am ȋnțeles, da’ două miliarde ? Păi, cu banii ăştia, am putea rezolva problema ȋnvățămȋntului, am dota şcolile, le-am reabilita, am da salarii decente profilor…
- Ce şcoli, mă, amărȋtule, păi tu crezi că la terminarea mandatului eu o să mă apuc de ȋnvățătură ?!!

04 iulie 2011

Ce se spune şi, mai ales nu se spune în media despre bacalaureatul 2011


         - De vină este guvernul. Da, dar numai parţial. Este de vină pentru slaba şi, mai ales, hormonal-fluctuanta organizare a bacalaureatului în ultimii ani. Şi vina trebuie să o împartă şi cu guvernări anterioare. Nu cu toate. Între 1997 şi 2000, ministerul educaţiei a pus bazele unei reforme coerente care a fost stopată brusc la intrarea în noul mileniu.
            Este de vină pentru continuarea subfinanţării învăţămîntului. Este de vină pentru a nu fi reuşit încă să impună o pregătire de înaltă calitate a corpului profesoral (reforma universităţilor). Este de vină că permite, încurajează, mijloceşte numirile politice în funcţiile de conducere.
            De vină este guvernul şi pentru că nu are o viziune coerentă asupra scopurilor evaluărilor naţionale. Ce evaluăm? Ce obiective strategice urmărim? Care este profilul absolventului de azi dar şi de mîine şi, mai ales, de poimîine?! Pentru ce-l pregăteşte şcoala?!
            - De vină sînt profesorii. Da, parţial. Unii profesori nu au ce căuta în sistem! Nu au vocaţie, nu sînt bine pregătiţi, nu mai vor să înveţe ei înşişi. Dar CINE poate spune CU EXACTITATE care este ponderea acestora? CINE a făcut inspecţii serioase, coerente, formatoare, nu numai constatatoare? Cine îi reprezintă corect şi competent pe profesori în dialogul cu societatea, cu clasa politică, cu administraţia? Sindicatele? Să zîmbim decent! Inspectoratele şcolare? Ele sînt avanposturile harababurii instituţionalizate, în pofida faptului că există mulţi inspectori competenţi! Ministerul? Cu ce specialişti? Cîţi au mai rămas acolo în virtutea competenţei şi cîţi mai au un cuvînt de spus în faţa agresiunii politicului analfabet?!
            De vină sînt şi profesorii care cedează presiunilor părinţilor doritori de note mari. De vină sînt şi profesorii care acceptă sau chiar pretind mită (sub diverse forme). De vină sînt şi profesorii care acceptă la nesfîrşit să-şi facă datoria în schimbul unor salarii jenante.
            - Universităţile. Da, ele îi pregătesc pe profesori, ele deschid drumul cercetării, inovării şi pregătesc resursa umană. Unele chiar fac asta. Cîte? Cine le-a evaluat? Cum, pe ce criterii? Cine le-a ierarhizat? Unde s-a comunicat toată această informaţie? Profesori (dar şi jurişti, şi economişti, şi sociologi, şi psihologi şi, mai ales manageri) se produc pe bandă rulantă în fiece cotlon al ţării: de la Oneşti la Zalău, de la Simeria la Calafat, răsar universităţi care scot posesori de diplome mai abitir decît scotea I.A.S. Crevedia puii de găină!
            - De vină sînt părinţii. Da, şi ei, uneori. Atunci cînd, speriaţi de universităţile la care admiterea se face pe bază de dosar cerşesc note mari. Şi nu numai la liceu, ci şi în gimnazii, căci la admiterea în licee contează foarte mult media celor patru ani de gimnaziu. Sînt de vină şi părinţii care-şi lasă copiii în seama rudelor şi pleacă să lucreze în străinătate pentru, culmea paradoxului, a-i putea întreţine mai bine în şcoală!
            - De vină sînt elevii. Şi ei, uneori. Pentru că prea-şi doresc să semene cu noi, „modelele lor”: noi, adulţii, părinţii, profesorii, politicienii. Sînt de vină pentru că vor mai mult, mai repede, mai uşor. Aidoma nouă. De aceea încearcă – şi încă mai reuşesc, dar, iată, anul acesta în mult mai mică măsură – să trişeze. Să copieze, să şoptească, să „fenteze” camerele de luat vederi, să negocieze cu supraveghetorii lipsiţi de coloană vertebrală...

            Da, anul acesta bacul „a fost un dezastru”. Dar NU pentru că au reuşit să ia nota de trecere mai puţin de jumătate dintre candidaţi, ci pentru că, după cum se poate deja observa, nu se vor trage învăţămintele necesare din acest rezultat. Acuzele vor zbura în continuare dintr-o tabără către cealaltă, fiecare se va simţi îndreptăţit să-şi continue drumul convins că dreptatea este numai de partea lui.
            Da, bacul a fost un dezastru la nivel de statistici. Dar mediile de informare nu spun nimic despre liceele care au înregistrat rezultate comparabile cu cele din anii trecuţi. În judeţul Bacău, în liceele care contează cu adevărat, promovabilitatea a trecut simţitor de 90%! Mici scăderi faţă de anul trecut, pe ici, pe colo. Camere de luat vederi au fost instalate şi în aceste licee, dar prezenţa lor nu a influenţat major rezultatele.
            Vorba e, ce învăţăm din toate acestea?!